近年来，湖北省十堰市竹溪县高度重视青少年的心理健康教育，坚持实施健康心理共育、预警网络共建、心理问题共管的“三位一体”模式，家校社共同配合，守护青少年心理健康，保障和促进青少年快乐生活、健康成长。
建立一体化推进工作体系
一是深入基层调研，征求各方意见，汇集群众智慧，出台关心关爱青少年心理健康工作方案，落实学校、家庭、社会和相关部门各方责任，同时构建教育培训、监测预警、扶危助困、干预治疗防范体系，建立教育、预警、援助、帮扶一体化服务体系。
二是整合部门职能，由县委教育工作领导小组统筹负责关心关爱青少年心理健康工作，定期研究调度，加强考核问效，健全协同育人机制，构建学校主动作为、家庭尽力尽责、社会共同参与的工作格局。
三是发挥各方力量。加强社会综合治理，深化“家建”行动，推进竹溪学生“一个健康三个好”（身心健康，精神风貌好，学习状态好，综合素养好）的培养目标落地见效，不断优化学校、家庭和社会育人生态，筑牢青少年健康成长根基。发动各方力量，全方位开展心理健康宣传和教育，媒体广泛宣传、医疗机构专业引领、学校教育普及深化、家庭教育及时跟进，以达到心理健康意识入脑入心、心理调适干预会知会用的目标。
构筑一体化筛查预警网络
建立日常筛查网络。汇集社会力量，校外建立乡镇、学校、社区（村组）、家庭四级筛查监测网络，实时共享学生心理动态信息。凝聚师生力量，校内建立学校、年级、班级、朋辈四级筛查监测网络，每年进行全员排查，每月进行困境学生心理排查，定期进行考试开学季危机排查，实时掌握学生心理动态。年秋，县内某高中通过入学季心理情景演示活动，发现两名学生出现了初高中过渡期心理危机，及时对其进行调适干预并实现成功转化，帮助学生顺利度过了危机。
家校社共建预警机制。各部门联合定期开展中小学生行为情绪评估工作，一生一档建立心理成长档案，根据评估结果，实现家校社共同预警。截至目前，全县已对名心理健康数据异常学生实行预警，对名有显性行为问题的青少年进行了心理干预。
筛查和
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